A sala de aula mútua: repensando a sala de aula e a forma como ensinamos.

Desde o espaço físico das salas de aula até os métodos de ensino, as escolas de hoje estão se adaptando para melhor atender às necessidades dos alunos. Embora algumas abordagens pedagógicas ainda estejam em seus primórdios, outras estão ganhando maior aceitação entre os professores e se disseminando por muitas escolas. Entre elas está a classe mútua redefine o espaço e o papel dos alunos, promovendo uma abordagem mais interativa e menos acadêmica. Esse conceito amplia o da sala de aula flexível, que adapta o ambiente às necessidades dos alunos. Mas onde o aula flexível Baseada principalmente em um layout modular, a classe mútua vai além, colocando o colaboração entre estudantes no cerne do processo de aprendizagem.

Pronto para descobrir como a aprendizagem entre pares torna os alunos mais ativos e participativos?

Voltemos ao século XIX: as primeiras tentativas de ensino mútuo na França.

Um método de ensino importado do outro lado do Canal da Mancha

Na década de 1830, alguns liberais franceses, preocupados em tornar a educação acessível ao maior número possível de pessoas, inspiraram-se no trabalho de Bell e Lancaster na Inglaterra para estabelecer o ensino mútuo (também conhecido como método lancasteriano). Convencidos de que o progresso social dependia principalmente da educação do povo, eles viam o ensino mútuo como uma forma de educar rapidamente um grande número de alunos. De fato, o ensino mútuo permitia que muitos alunos fossem reunidos em uma sala grande com um único professor, que podia delegar a transmissão do conhecimento aos chamados "monitores". Esses alunos tinham um nível de educação mais elevado e, portanto, eram capazes de ajudar os outros alunos. Além disso, a rapidez do ensino e a baixa necessidade de pessoal tornavam esse método uma solução particularmente econômica.

Obstáculos encontrados na tutoria entre pares

Em três anos, os alunos que seguiram o sistema de instrução mútua já conseguiam ler (em comparação com seis anos de aprendizado com a instrução simultânea oferecida pelos irmãos cristãos). Se isso velocidade de aprendizagem Embora seja elogiada hoje, em 1833 gerou fortes críticas. Por um lado, alguns temiam que as crianças, por terminarem a escolaridade muito cedo, acabassem vagando pelas ruas até atingirem a idade mínima para trabalhar (exacerbando a privação social). Por outro lado, os empregadores estavam preocupados com o trabalho infantil e pressionavam o Estado para tornar a escolaridade obrigatória até os 13 anos. Finalmente, numa época em que educação e religião permaneciam intimamente ligadas, a instrução mútua entrou em conflito com a instrução simultânea. Introduzida por Jean-Baptiste de La Salle no século XVI, a instrução simultânea ainda molda nossa visão de educação hoje: uma sala de aula e alunos sentados em fileiras, ouvindo em silêncio um professor transmitir conhecimento. No final do que os historiadores chamam de "primeira guerra escolar", O ensino mútuo foi rapidamente abandonado em favor do modelo simultâneo. onde o professor é a única pessoa que possui e transmite o conhecimento. Vale lembrar que foi somente com as leis de Jules Ferry, entre 1881 e 1882, que o ensino primário público se tornou gratuito, obrigatório e laico.

Escola de instrução mútua na França por volta de 1815. Gravura do século XIX. Paris, Museu Carnavalet ©AFP – Foto Josse / Leemage

Como definimos classe mútua hoje em dia?

O aluno no centro do ensino

Na França, a classe mútua era experimentado e popularizado por Vincent Faillet, professor de biologia no Lycée Dorian em Paris. Em sua palestra no TEDx Mude a sala de aula para mudar a escola., Ele define a classe mútua como:

Aprendizagem mútua: uma abordagem coerente com os nossos tempos?

Para Vincent Faillet, nosso sistema escolar perpetua um modelo estático de sala de aula (carteiras enfileiradas em frente a um único quadro-negro com um professor no comando) sem levar em consideração que os alunos de hoje não são os mesmos de ontem. Embora essa organização possa ter parecido apropriada há um ou dois séculos, é evidente que o modelo está se tornando obsoleto e, às vezes, pode contribuir para o desinteresse dos alunos e um profundo desapego da escola. Hoje, nossos alunos precisam de cooperar e se movimentar para serem participantes ativos em seu aprendizado. e redescobrir a alegria de aprender. A sala de aula de aprendizagem entre pares oferece a eles uma estrutura que fomenta isso. coletivo dinâmico e ativo.

Os benefícios do seguro mútuo

Ao repensar a disposição da sala e colocar o aluno no centro do processo de aprendizagem, a sala de aula de aprendizagem entre pares possibilita alcançar os seguintes objetivos educacionais:

• Redescubra o prazer de aprender sendo um participante ativo em vez de um espectador na aula (liberdade de movimento do corpo, livre circulação na sala de aula…);
• Promover a inteligência coletiva e a interação social entre os colegas. Ao explicar um conceito a um colega, os alunos consolidam sua própria compreensão e ganham confiança;
• Desenvolver habilidades interpessoais tais como cooperação, escuta ativa, apoio mútuo, trabalho colaborativo, pensamento crítico e comunicação. Habilidades essenciais hoje e em suas futuras vidas profissionais;
• Para progredirem ao seu próprio ritmo e sentirem-se valorizados na sua aprendizagem.

Do ponto de vista do professor, a sala de aula de aprendizagem entre pares oferece uma oportunidade para repensar sua abordagem e métodos de ensino. A comunicação de cima para baixo é substituída por um facilitador que orienta as discussões e ajuda os alunos a construir seu próprio conhecimento.

A partir de que idade deve ser oferecida a escolaridade mútua?

Na maioria dos casos, a classe de seguros mútuos é experiente. em escolas de ensino fundamental e médio. No entanto, certamente poderia ser introduzido no ciclo 3, particularmente no final do ensino fundamental, para permitir para os alunos do quinto ano para desenvolver sua autonomia, seu espírito de cooperação… Por exemplo, em escolas que já praticam o princípio de quebrando barreiras, O corpo docente pode avaliar a turma em conjunto em temas como Questionamento do Mundo, Educação Moral e Cívica ou até mesmo Ciências.

Que equipamento devo escolher para montar minha sala de aula compartilhada?

Para permitir que os alunos se tornem participantes ativos em seu aprendizado, segue uma lista (não exaustiva) de pré-requisitos para a configuração da sala de aula:

• Tantos espaços para escrita quantos forem os grupos de alunos, para incentivar a troca de ideias: quadros brancos nas paredes, quadros móveis, lousas.
• Mobiliário modular e fácil de movimentar: mesas com rodízios, mesas com altura ajustável, mesas trapezoidais ou semicirculares.
• Diversas opções de assentos: almofadas no chão, bancos instáveis, um assento sem encosto para permitir que a pessoa se vire facilmente.

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Como funciona uma aula em um ambiente de sala de aula compartilhada?

Em um ambiente de aprendizagem entre pares, a aula geralmente é estruturada em torno de 3 fases sucessivas:

Parte 1: A Sequência Conceitual

O professor explica os objetivos da aula e como ela será conduzida para toda a turma. Este também é um momento oportuno para o professor apresentar alguns conceitos teóricos relacionados ao tema. Se necessário, ele também pode revisar conceitos abordados na aula anterior.

Parte 2: A Sequência Mútua

Os alunos são divididos em pequenos grupos e sentam-se em frente aos quadros brancos colocados em ambos os lados da sala de aula. Cada grupo pensa em conjunto e compartilha seus conhecimentos para atingir o objetivo definido pelo professor no início da aula.

Parte 3: A sequência de revisão

Cada grupo apresenta seu trabalho oralmente e utiliza o quadro principal para destacar os resultados de sua pesquisa e observações. Os alunos ficam de pé, de frente para o restante da turma. Isso lhes permite praticar suas habilidades de comunicação oral.

Ao longo da sessão, o professor permanece disponível e atento aos alunos para responder a perguntas e abordar quaisquer obstáculos potenciais.

Imersão em vídeo na sala de aula de aprendizagem entre pares de Vincent Faillet.

Gestão de grupo em uma sala de aula compartilhada

3 ferramentas para facilitar a autonomia do aluno

Durante a sequência mútua, os alunos trabalham em autonomia. Para orientar a abordagem deles e evitar mudanças desnecessárias de um assunto para outro, aqui estão as ferramentas que você pode disponibilizar:

• Um plano de trabalho Este documento descreve os objetivos do curso e os resultados esperados. Ele permite que diferentes grupos progridam em seu próprio ritmo, mas de forma coerente. Fornece uma estrutura que define limites e evita que os alunos se dispersem.
• Um centro de recursos Trata-se de um espaço claramente identificado (uma mesa ou um móvel) onde se encontram documentos e/ou recursos digitais que auxiliarão os alunos em seu raciocínio e na busca de soluções para os exercícios propostos.
• Quadros brancos Espalhados por toda a sala, cada quadro se torna um ponto de encontro para um grupo de alunos.

E quanto ao barulho na sala de aula?

A autonomia exigida em uma sala de aula de aprendizagem entre pares pode ser o ponto de partida para uma enorme cacofonia, onde todos lutam para ouvir e serem ouvidos. É preciso dizer que essa liberdade recém-adquirida pode surpreender alunos geralmente acostumados a um ambiente mais tradicional. Portanto, para evitar essa armadilha, no início do ano letivo, envolva seus alunos na abordagem de aprendizagem entre pares e criem, em conjunto, um código de boas práticas para o trabalho e a convivência na sala de aula: organização da sala de aula, nível de ruído na sala de aula, acordos de trânsito. Ao envolver os alunos desde o início na abordagem pedagógica da sala de aula colaborativa, você fortalece o interesse e o nível de motivação deles.

Resumidamente

• A sala de aula compartilhada combina um layout flexível e uma pedagogia ativa por meio do trabalho em grupo.
• Os alunos são participantes ativos em seu aprendizado: eles aprendem e progridem em grupo.
• O papel do professor muda: ele passa a atuar mais como facilitador/mediador e precisa ser ágil na interação entre os grupos de alunos. Ele deixa de ser o único transmissor de conhecimento.

Nossos artigos sobre o mesmo tema

• O projeto educativo "Nossa escola, vamos fazer juntos": uma abordagem para o sucesso, igualdade de oportunidades e bem-estar.
• Produtos que promovem a autonomia do aluno na sala de aula (Projeto "Nossa escola, vamos fazer juntos")
• Os 8 tipos de inteligências múltiplas

Para ir mais longe

• ARCHICLASSE – QUID#1: a classe mútua
• BATISCOLAIRE – Sala de aula mútua inspiradora
• Aprendizagem mútua para fortalecer a autoconfiança e a autonomia.
• Depoimento: A sala de aula compartilhada explicada por 4 professores