La classe condivisa: ripensare la classe e il modo in cui insegniamo

Dagli spazi delle aule ai metodi di insegnamento, le scuole di oggi si stanno adattando per soddisfare al meglio le esigenze degli studenti. Mentre alcuni approcci pedagogici sono ancora agli inizi, altri stanno ottenendo un'accettazione più ampia tra gli insegnanti e si stanno diffondendo in molte scuole. Tra questi c'è il classe reciproca ridefinisce lo spazio e il ruolo degli studenti promuovendo un approccio più interattivo e meno accademico. Questo concetto estende quello dell'aula flessibile, che adatta l'ambiente alle esigenze degli studenti. Ma dove il classe flessibile Basata principalmente su un layout modulare, la classe mutual va oltre, posizionando il collaborazione tra studenti al centro del processo di apprendimento.

Pronti a scoprire come l'apprendimento tra pari rende gli studenti più attivi e coinvolti?

Torniamo al XIX secolo: i primi tentativi di mutuo apprendimento in Francia

Un metodo di insegnamento importato dall'altra parte della Manica.

Negli anni Trenta dell'Ottocento, alcuni liberali francesi, preoccupati di rendere l'istruzione accessibile al maggior numero di persone, trassero ispirazione dal lavoro di Bell e Lancaster in Inghilterra per istituire l'istruzione reciproca (nota anche come metodo lancasteriano). Convinti che il progresso sociale dipendesse principalmente dall'istruzione della popolazione, videro nell'istruzione reciproca un modo per istruire rapidamente un gran numero di studenti. Infatti, l'istruzione reciproca permetteva di riunire molti studenti in un'ampia aula con un unico insegnante che poteva delegare la trasmissione delle conoscenze ai cosiddetti "supervisori". Questi studenti avevano un livello di istruzione più elevato ed erano quindi in grado di aiutare gli altri. Inoltre, la rapidità dell'insegnamento e il ridotto fabbisogno di personale rendevano questo metodo una soluzione particolarmente economica.

Ostacoli incontrati dal tutoraggio tra pari

In tre anni, gli studenti che avevano seguito il sistema di istruzione reciproca sapevano leggere (rispetto ai sei anni di apprendimento con l'istruzione simultanea fornita dai fratelli cristiani). Se questo velocità di apprendimento Sebbene oggi sia lodata, nel 1833 suscitò feroci critiche. Da un lato, alcuni temevano che i bambini, avendo terminato la scuola troppo presto, sarebbero finiti a vagare per le strade fino al raggiungimento dell'età minima per lavorare (esacerbando la deprivazione sociale). Dall'altro lato, i datori di lavoro erano preoccupati per il lavoro minorile e sollecitavano lo Stato a rendere la scuola obbligatoria fino all'età di 13 anni. Infine, in un'epoca in cui istruzione e religione erano strettamente intrecciate, l'istruzione reciproca si scontrò con l'istruzione simultanea. Introdotta da Jean-Baptiste de La Salle nel XVI secolo, l'istruzione simultanea plasma ancora oggi la nostra visione dell'istruzione: un'aula e studenti seduti in file, che ascoltano in silenzio un insegnante impartire conoscenze. Alla fine di quella che gli storici chiamano la "prima guerra scolastica", L'istruzione reciproca fu rapidamente abbandonata a favore del modello simultaneo dove l'insegnante è l'unica persona a possedere e trasmettere la conoscenza. Vale la pena ricordare che fu solo con le leggi di Jules Ferry, tra il 1881 e il 1882, che l'istruzione primaria pubblica divenne gratuita, obbligatoria e laica.

Una scuola di mutuo soccorso in Francia intorno al 1815. Incisione del XIX secolo. Parigi, Museo Carnavalet ©AFP – Photo Josse / Leemage

Come definiamo oggi la classe sociale reciproca?

Lo studente al centro dell'insegnamento

In Francia, la classe mutuale era sperimentato e reso popolare da Vincent Faillet, un insegnante di biologia al Lycée Dorian di Parigi. Nel suo TEDx Cambiare l'aula significa cambiare la scuola., Egli definisce la classe mutua come:

Apprendimento reciproco: un approccio al passo con i tempi?

Per Vincent Faillet, il nostro sistema scolastico perpetua un modello di classe statico (banchi allineati di fronte a un'unica lavagna con un insegnante a capo) senza tenere conto del fatto che gli studenti di oggi non sono gli stessi di quelli di ieri. Sebbene questa organizzazione potesse sembrare appropriata uno o due secoli fa, è chiaro che il modello sta diventando obsoleto e può talvolta contribuire al disinteresse degli studenti e al loro profondo disimpegno dalla scuola. Oggi, i nostri studenti hanno bisogno di cooperare e muoversi per essere partecipanti attivi nel loro apprendimento e riscoprire la gioia di imparare. La classe di apprendimento tra pari offre loro un quadro che favorisce questo collettivo dinamico e attivo.

I vantaggi dell'assicurazione mutua

Ripensando la disposizione dell'aula e ponendo lo studente al centro del processo di apprendimento, la classe di apprendimento tra pari permette di raggiungere i seguenti obiettivi formativi:

• Riscopri il piacere di imparare partecipando attivamente alla lezione anziché limitandoti a essere uno spettatore (libertà di movimento del corpo, libertà di movimento in aula...).;
• Favorire l'intelligenza collettiva e l'interazione sociale tra pari. Spiegando un concetto a un compagno di classe, gli studenti consolidano la propria comprensione e acquisiscono fiducia in se stessi;
• Sviluppare competenze trasversali quali la cooperazione, l'ascolto, il sostegno reciproco, il lavoro collaborativo, il pensiero critico e la comunicazione. Competenze essenziali oggi e nella loro futura vita professionale;
• Per progredire al proprio ritmo e sentirsi valorizzati nel proprio percorso di apprendimento.

Dal punto di vista dell'insegnante, la classe basata sull'apprendimento tra pari offre l'opportunità di ripensare il proprio approccio e i metodi di insegnamento. La comunicazione dall'alto verso il basso viene sostituita da un facilitatore che guida le discussioni e aiuta gli studenti a costruire la propria conoscenza.

A partire da quale età si dovrebbe offrire la scuola reciproca?

Nella maggior parte dei casi, la classe di assicurazione mutua è esperta nelle scuole medie e superiori. Tuttavia, potrebbe certamente essere introdotto nel ciclo 3, in particolare alla fine della scuola elementare, per consentire agli studenti di quinta elementare per sviluppare la loro autonomia, il loro spirito di cooperazione... Ad esempio, nelle scuole che già praticano il principio di abbattere le barriere, Il personale docente può sottoporre la classe a test su argomenti quali "Mettere in discussione il mondo", "Educazione morale e civica" o persino "Scienze".

Quale attrezzatura dovrei scegliere per allestire la mia aula condivisa?

Per consentire agli studenti di diventare partecipanti attivi nel loro apprendimento, ecco un elenco (non esaustivo) di prerequisiti per l'allestimento dell'aula:

• Tanti spazi per scrivere quanti sono i gruppi di studenti, per incoraggiare lo scambio: lavagne bianche alle pareti, lavagne mobili, lavagnette.
• Arredamento modulare e facile da spostare: tavoli con rotelle, tavoli regolabili in altezza, tavoli trapezoidali o semicircolari.
• Diverse opzioni di seduta: cuscini sul pavimento, sgabelli instabili, una sedia senza schienale per facilitare la rotazione.

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Come funziona una lezione in un contesto di aula condivisa?

In un ambiente di apprendimento tra pari, la lezione è generalmente strutturata attorno a 3 fasi successive:

Parte 1: La sequenza concettuale

L'insegnante spiega alla classe gli obiettivi della lezione e il suo svolgimento. Questo è anche un momento opportuno per fornire alcuni cenni teorici relativi all'argomento. Se necessario, può anche ripassare i concetti trattati nella lezione precedente.

Parte 2: La sequenza mutua

Gli studenti vengono divisi in piccoli gruppi e prendono posto davanti alle lavagne bianche poste ai lati dell'aula. Ogni gruppo riflette insieme e condivide le proprie conoscenze per raggiungere l'obiettivo assegnato dall'insegnante all'inizio della lezione.

Parte 3: La sequenza di revisione

Ogni gruppo presenta il proprio lavoro oralmente e utilizza la lavagna per evidenziare i risultati della propria ricerca e delle proprie osservazioni. Gli studenti si dispongono in piedi di fronte al resto della classe. Questo permette loro di esercitare le proprie capacità di comunicazione orale.

Durante tutta la lezione, l'insegnante rimane a disposizione e attento agli studenti per rispondere alle domande e affrontare eventuali ostacoli.

Video immersivo nella classe di apprendimento tra pari di Vincent Faillet.

Gestione di gruppo in una classe condivisa

3 strumenti per favorire l'autonomia degli studenti

Durante la sequenza reciproca, gli studenti lavorano in autonomia. Per guidare il loro approccio ed evitare inutili divagazioni, ecco gli strumenti che potete mettere a loro disposizione:

• Un piano di lavoro Questo documento delinea gli obiettivi del corso e i risultati attesi. Permette a gruppi diversi di progredire al proprio ritmo, ma in modo coerente. Fornisce una struttura che definisce i limiti e impedisce agli studenti di disperdersi.
• Un centro di risorse Si tratta di uno spazio chiaramente identificato (un tavolo o un mobile) su cui sono presenti documenti e/o risorse digitali che aiuteranno gli studenti nel loro ragionamento e nella ricerca di soluzioni agli esercizi richiesti.
• Lavagne bianche Disposti in tutta la stanza, ogni quadro diventa il punto di ritrovo per un gruppo di studenti.

E per quanto riguarda il rumore in classe?

L'autonomia richiesta in una classe di apprendimento tra pari può essere il punto di partenza di una tremenda cacofonia in cui tutti lottano per sentire ed essere ascoltati. Va detto che questa ritrovata libertà può sorprendere gli studenti generalmente abituati a un contesto più tradizionale. Pertanto, per evitare questa trappola, all'inizio dell'anno coinvolgete i vostri studenti nell'approccio di apprendimento tra pari e create insieme una carta delle buone pratiche per lavorare e vivere in classe: organizzazione della classe, livello di rumore in classe, disposizioni sul traffico. Coinvolgendo gli studenti fin dall'inizio nell'approccio pedagogico della classe reciproca, si rafforza il loro interesse e il loro livello di motivazione.

Insomma

• L'aula condivisa combina una disposizione flessibile con una didattica attiva attraverso il lavoro di gruppo.
• Gli studenti sono partecipanti attivi nel loro apprendimento: imparano e progrediscono lavorando in gruppo.
• Il ruolo dell'insegnante cambia: assume un ruolo più da facilitatore/mediatore e deve essere agile nel passare da un gruppo di studenti all'altro. Non è più l'unico trasmettitore di conoscenza.

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Per andare oltre

• ARCHICLASSE – QUID#1: la classe mutuale
• BATISCOLAIRE – Un'aula stimolante e condivisa
• Apprendimento reciproco per rafforzare la fiducia in se stessi e l'autonomia
• Testimonianza: La classe condivisa spiegata da 4 insegnanti