Laatst gewijzigd op 30 mei 2022
Hoewel goede leerlingen lange tijd werden bestempeld als 'wiskundewonderen' of 'literatuurliefhebbers'... klinken deze labels tegenwoordig hol. En terecht: het potentieel van een leerling uitsluitend reduceren tot zijn of haar taalvaardigheid of logisch-mathematische vaardigheden lijkt nu riskant. Voor sommigen is dit een recent besef, terwijl anderen, zoals Professor Howard Gardner, Ze verdedigen het al sinds de jaren tachtig met verve. Zijn theorie: Ieder individu bezit een ongelooflijk potentieel dat zich openbaart door middel van meerdere intelligenties. Er zijn niet langer goede leerlingen aan de ene kant en slechte leerlingen aan de andere, maar een groep individuen met complementaire sterke punten... een prachtige ode aan diversiteit en haar rijkdom!
De theorie van meervoudige intelligentie van Howard Gardner
Howard Gardner, hoogleraar cognitie en onderwijs aan de Harvard Graduate School en hoogleraar psychologie aan de Harvard University, doet sinds het midden van de jaren zeventig onderzoek naar individuele intelligentie en cognitieve vaardigheden (hersenfuncties die communicatie, concentratie of geheugenwerk mogelijk maken). In zijn boek "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences", gepubliceerd in 1984, veegt Howard Gardner vooroordelen van tafel. En het toont aan dat IQ-tests die gebruikt worden om individuele vaardigheden te meten, hun beperkingen hebben, omdat ze uitsluitend gebaseerd zijn op twee soorten intelligentie: logisch-mathematische en taalkundige, terwijl mensen in werkelijkheid over veel meer soorten intelligentie beschikken!
Wat zijn de 8 vormen van meervoudige intelligentie?
In zijn werk onderscheidde Howard Gardner 8 typen meervoudige intelligentie, die hij vervolgens in 4 categorieën onderverdeelde:
Actie-intelligentie
- Intrapersoonlijke intelligentie Het verwijst naar het vermogen tot zelfreflectie, dat wil zeggen, het herkennen van je eigen gevoelens, het verwoorden van je emoties, het identificeren van je sterke en zwakke punten... Het betekent ook dat je om hulp kunt vragen wanneer de situatie daarom vraagt.
Voor volwassenen zijn de voorkeurssectoren: psychologie, bemiddeling…
Kinderen, hun karaktereigenschappen: ze kennen hun behoeften en kunnen hun emoties benoemen. Ze hebben vaak behoefte aan rust en afzondering om zich te kunnen concentreren.
- Interpersoonlijke intelligentie Dit wordt ook wel sociale intelligentie genoemd. Het stelt mensen in staat om gemakkelijker met anderen om te gaan door middel van empathie, samenwerking en tolerantie. Mensen met deze intelligentie kunnen behoeften herkennen en communiceren op een natuurlijke manier met anderen.
Als volwassenen werken ze als: projectmanagers, evenementorganisatoren
Als kinderen zijn ze: attent, ze vinden het fijn om deel uit te maken van een groep en ze zijn gevoelig voor reacties van buitenaf.
Schoolintelligenties
- Taalkundige intelligentie Linguïstische intelligentie houdt in dat we taal gebruiken om anderen te begrijpen en onze gedachten te uiten. Het omvat ook de intelligentie van klanken, aangezien woorden in wezen een opeenvolging van klanken zijn. Auditieve leerlingen, die informatie gemakkelijker mondeling dan visueel onthouden, zijn een bijzonder goed voorbeeld van linguïstische intelligentie.
Als volwassenen geven ze de voorkeur aan de volgende sectoren: politiek, justitie, conferenties…
Als kinderen zijn ze: dol op woorden, zowel schriftelijk als mondeling; ze communiceren helder en maken goed opgebouwde zinnen.
- Logisch-mathematische intelligentie Het wordt gekenmerkt door fasen van observatie, analyse en logisch redeneren. Dit type intelligentie gaat hand in hand met het formuleren van hypotheses, het begrijpen van oorzaak-gevolgrelaties en het manipuleren van getallen…
Voor volwassenen zijn de voorkeurssectoren: wetenschap, informatica, geneeskunde…
Als kinderen zijn ze pragmatisch en voortdurend op zoek naar logische verbanden. Ze ordenen graag hun ideeën, formuleren hypotheses en redeneren door middel van deductie.
Methodologische intelligenties
- Ruimtelijke intelligentie Het stelt mensen die het bezitten in staat om mentaal een ruimtelijke voorstelling van de wereld om hen heen te creëren. Dit type intelligentie vergemakkelijkt het vermogen om dingen harmonieus te ordenen en grafische werken te creëren.
Als volwassenen geven ze de voorkeur aan de volgende sectoren: architectuur, modeontwerp, audiovisuele apparatuur…
Kinderen, hun karaktereigenschappen: ze moeten objecten, grafieken of afbeeldingen mentaal visualiseren om ze te begrijpen. Voor deze leerlingen speelt verbeelding een essentiële rol!
- Kinesthetische intelligentie Gebruikt het hele lichaam of een deel ervan om zich dagelijks uit te drukken of taken uit te voeren.
Voor volwassenen zijn de voorkeurssectoren: sport, chirurgie, kunst en handwerk…
Als kinderen voelen ze zich erg op hun gemak bij sportieve en theatrale activiteiten. Ze moeten dingen aanraken en manipuleren om te leren.
Milieu-intelligentie
- Muzikale intelligentie Benadrukt het vermogen om geluiden te herkennen en in ritme en melodie te denken.
Voor volwassenen zijn de voorkeurssectoren: dans, muziek, podiumkunsten…
Als kinderen zijn ze bijzonder ontvankelijk voor muzieknoten. Dankzij muziek zijn deze leerlingen rustiger en sommigen synchroniseren zich zelfs met het ritme om te leren.
- Naturalistische intelligentie Dit kenmerkt mensen met zeer gespecialiseerde kennis van fauna, flora en mineralen. Ze vinden het fijn om voor hun omgeving te zorgen.
Als volwassenen geven ze de voorkeur aan de volgende vakgebieden: biologie, ecologie, zoölogie…
Als kinderen zijn ze: scherpzinnige waarnemers, gepassioneerd door de natuur en in staat om de kleinste nuances op te merken.
Het boeket van intelligenties
In zijn werk specificeert Howard Gardner dat een kind één sterk ontwikkeld type intelligentie kan hebben, of juist meerdere. In dat geval spreken we van een "combinatie van intelligenties". Een kind kan bijvoorbeeld dol zijn op de natuur (naturalistische intelligentie) en de behoefte hebben om objecten te manipuleren om te leren (kinesthetische intelligentie). En dan, Meervoudige intelligentie is als een innerlijke tuin die we ons hele leven lang cultiveren. Door de jaren heen, via persoonlijke, academische en vervolgens professionele ervaringen, zal dit scala aan intelligenties zich alleen maar verder moeten uitbreiden.
Hoe kun je meervoudige intelligenties in de klas herkennen?
Ontketen in de klas het volledige potentieel van je leerlingen door de verschillende vormen van intelligentie te verkennen. Bied kinderen de mogelijkheid om deel te nemen aan diverse workshops. Observeer hun leerstijlen en je zult snel de sterke punten van elke leerling en de leeromgevingen die het beste bij hen passen, herkennen.
Je kunt echter zeker verder gaan dan alleen het observeren van het gedrag van je leerlingen en je hele klas betrekken bij een proces om verschillende intelligenties te identificeren. Om dit te doen, kun je gebruikmaken van “De uitdaging van meervoudige intelligentie”, Een spel dat leuke uitdagingen biedt en alle acht intelligentietypen aanspreekt. Getest en goedgekeurd door Valérie BIROT (leerkracht groep 2/3): "Er zijn twee manieren om dit spel te gebruiken: om leerlingen bewust te maken van hun sterke intelligenties of, omgekeerd, om hen te helpen hun minder ontwikkelde intelligenties te ontwikkelen. Leerlingen waarderen het participatieve aspect van dit spel en voelen zich gewaardeerd omdat ze hun sterke punten kennen.".
Bij de theorie van meervoudige intelligentie is de uitdaging voor leerkrachten om voor elke leerling afzonderlijk te bepalen hoe hij of zij het beste leert. Dit stelt hen in staat om vervolgens les te geven met behulp van verschillende benaderingen, aangepast aan de verschillende vormen van meervoudige intelligentie die in hun klas zijn vastgesteld. Over het algemeen geldt:, De uitdaging voor ons onderwijssysteem is om over te stappen van "gestandaardiseerd" onderwijs naar gediversifieerd onderwijs, zodat elke leerling kan opgroeien met de bevestiging: "Op mijn eigen manier ben ik intelligent".
De getuigenis van Marie-Delphine Gerthoffert (basisschoollerares):
«Tijdens de eerste weken denk ik dat het nuttig zou zijn om tijd in te plannen voor een filosofisch en maatschappelijk debat, waarbij we de vraag stellen: «Wat is intelligentie?» Deze discussie zou ons tot de conclusie moeten leiden dat we allemaal intelligent geboren worden en dat er verschillende soorten intelligentie bestaan. Verschillende tests kunnen ons helpen de intelligenties te identificeren die elk individu gebruikt. Dit jaar bevat de septembereditie van het tijdschrift Astrapi een test die zeer geschikt is voor kinderen. Tijdens deze sessie maken de leerlingen een »geheugenbloem’. De bloemblaadjes worden voorzien van labels met strategieën om huiswerk te onthouden. Elk label is gebaseerd op de meervoudige intelligenties die Howard Gardner beschreef. Wanneer mijn leerlingen aan hun lessen werken, kunnen ze de verschillende bloemblaadjes gebruiken om uiteindelijk die te kiezen die het beste resultaat opleveren bij het onthouden. Meervoudige intelligenties zullen ook worden geïntegreerd door variaties in de lesmethoden aan te bieden.”
Onze artikelen over hetzelfde onderwerp
Voor meer informatie:
- Ontdek de site Howard Gardner is de bedenker van deze theorie.
- Lees “Op de school van meervoudige intelligentie” van Bruno Hourst en “Meervoudige intelligentie: de talenten van uw kind ontdekken” van Albane de Beaurepaire.
- Kijk naar een concreet toepassingsvoorbeeld in CE2-klas
Bronnen:
https://www.intelligences-multiples.org/
https://positivr.fr/decouvrez-la-theorie-des-intelligences-multiples-par-howard-gardner/
https://www.multipleintelligencesoasis.org/
https://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_1998_num_122_1_3010_t1_0171_0000_3
https://www.mieux-apprendre.com/lapproche-du-mieux-apprendre/les-outils/les-intelligences-multiples/
Aucun commentaire