Geschlechtsneutrales Spielzeug, Schluss mit Stereotypen!

Die meisten Spielzeuge im Handel sind entweder für Jungen oder für Mädchen konzipiert und eng mit den unterschiedlichen Rollen verbunden, die von ihnen erwartet werden.»

 

Elana Gianini Belotti, Italienischlehrerin, Pädagogin, Aktivistin und Schriftstellerin –

Auch heute noch ist es schwer, durch die Spielzeugabteilung zu schlendern, ohne es zu bemerken: pummelige Babypuppen, niedliche Spielküchen und glitzernder Schmuck auf kräftig pinkfarbenem Hintergrund auf der einen Seite, Konstruktionssets oder Bastelkästen “wie die Profis” auf einfarbig blauem Hintergrund auf der anderen Seite… Wesco, keine Stereotypen, Jedes Kind hat das Recht, so zu sein, wie es sein möchte, und sich sein Lieblingsspielzeug auszusuchen – also das, das seine Augen zum Leuchten bringt. In diesem Artikel erklären wir, warum, und beleuchten gleichzeitig wichtige aktuelle Themen.

Stereotypen, Geschlecht, Identität… Was ist das?

Mädchen? Junge? Geschlecht? Einige Definitionen

Das Geschlecht eines Individuums ist eine Frage der Biologie. Zusammengefasst: seine Chromosomen, seine Keimdrüsen, seine Hormone und seine Anatomie. Seine Bestimmung ist heute ungleich komplexer als diese vier Kriterien, da die Vielfalt und Variabilität der Lebewesen sehr groß ist.

Zum Beispiel, Intersexualität (Die Tatsache, dass sie biologisch nicht den beiden Haupttypen – weiblich und männlich – der Mehrheit der Menschen entsprechen) würde nach Ansicht der Forscher 1 bis 21.030 der Weltbevölkerung betreffen.

Das Geschlecht einer Person (aus dem Englischen, GeschlechtDas ist das, was die Gesellschaft als weiblich oder männlich einstuft. Geschlecht wäre demnach ein soziales Konstrukt.

Geschlechtsidentität entspricht der intimen Selbsterfahrung, der gelebten Identität, die für jeden Einzelnen spezifisch ist.

Genderstudien Heute geht es darum, die scheinbar natürlichen Unterschiede zwischen Männern und Frauen zu identifizieren und zu analysieren, um festzustellen, was ein soziales Konstrukt und was ein realer biologischer Unterschied ist.

Stereotypen, Hierbei handelt es sich um geteilte Überzeugungen, Verallgemeinerungen. Einerseits erleichtern sie unser Verständnis der Welt und der Menschen, da sie unser Denken strukturieren; andererseits führen sie uns oft zu Fehlurteilen. Wir alle sind ihnen täglich unterworfen, Erwachsene wie Kinder.

Sagen “Mädchen werden von Natur aus dazu bestimmt, Rosa zu mögen und mit Puppen zu spielen.” und umgekehrt “Jungs mögen Blau und spielerisches Raufen.”, Das sind Geschlechterstereotype.

Sich der Stereotypen bewusst zu werden, die unseren Gedanken und Verhaltensweisen zugrunde liegen, ist der erste Schritt, um sich von ihnen zu befreien.

Eine kurze Geschichte des Genres in Frankreich

Dort männliche/weibliche Erwähnung In Frankreich hielt diese Praxis im 19. Jahrhundert Einzug in das Personenstandsregister. Sie diente unter anderem der Betrugsprävention und der Vermeidung von Verwechslungen (beispielsweise bei Namensgleichheit). Diese Einteilung der Personen in zwei Kategorien, die Unterscheidung zwischen Männern und Frauen, erscheint heute als Ausdruck einer überholten sozialen und gesellschaftlichen Ordnung.

Einfluss des Geschlechts auf das Kind

Wissenschaftler sind sich heute einig, dass Kinder mit 24 Monaten in der Lage sind, zwei Personen unterschiedlichen Geschlechts zu erkennen und zu unterscheiden, und dass sie auch eine implizite Wahrnehmung dessen haben, was mit dem jeweiligen Geschlecht verbunden ist (Aktivitäten, benutzte Gegenstände usw.). Dieses Verständnis dessen, was eine Frau und einen Mann ausmacht, beeinflusst dann ihr Verhalten und ihre Entscheidungen.einschließlich ihrer SpielzeugauswahlKinder neigen dazu, je nach Alter mehr oder weniger (un)bewusst, sich dem anzupassen, was sie als ihre Zugehörigkeitskategorie identifiziert haben.

Unsere Tipps zur Vermeidung von Geschlechterstereotypen

In der Praxis: Wie lassen sich Geschlechterstereotypen vermeiden?

Unser erster Ratschlag wäre, sich selbst die Frage zu stellen: Welche Stereotypen und Vorurteile habe ich selbst? Sich dieser bewusst zu werden, ist der erste Schritt, um zu lernen, wie man sie abbaut.

Die unbewusste Verinnerlichung von Geschlechterstereotypen, die bereits bei 3- oder 4-Jährigen auftritt, kann für sie eine Stressquelle sein. Es ist wichtig, dass Sie offen mit ihnen darüber sprechen können. Unabhängig vom Alter der Kinder: Kommunizieren Sie, erklären Sie, die Stereotypen verbalisieren und ihre Gefühle dazu zu ergründen, und vor allem: Brechen Sie die Diskussion nicht aus Angst vor einer ungewissen Antwort ab. Fachleute wie Eltern haben das Recht, nicht sofort eine Antwort auf ihre (manchmal ungewöhnlichen) Fragen zu haben!

Förderung der Vielfalt bei Spielen… und Spielzeug

Vorschlagen Spiele und Spielzeug, die einem Geschlecht zugeordnet werden, Dies gibt ihnen implizit die Erlaubnis, Interesse zu zeigen. Abhängig von ihrem Alter und ihrem individuellen Verständnis von Geschlechterstereotypen neigen manche Kinder tatsächlich eher dazu, Spiele oder Spielzeug abzulehnen, die mit dem männlichen oder weiblichen Geschlecht assoziiert werden. Begleiten Sie sie beim Spielen, ohne ihnen jemals etwas aufzuzwingen, einfach um ihre Kreativität anzuregen Und ihre Fantasie wird den Ptiloups auch die Möglichkeit geben, ihre Meinung zu dem betreffenden Spiel zu überdenken. Wenn wir tatsächlich das Recht dazu haben und uns zudem von stereotypen Vorstellungen befreien können, dann bleibt uns nur noch, gemeinsam Spaß zu haben.

Achten Sie auf die Interaktionen der Kinder.

Je älter Kinder werden, desto stärker wird ihr kollektives Verhalten durch die Verstärkung von Geschlechterstereotypen beeinflusst. Dies spiegelt nicht unbedingt individuelle Absichten wider, aber achten Sie darauf: Wir erklären es ihnen, wir kommunizieren mit ihnen, wir ermutigen sie, ihre Gefühle auszudrücken… Und wir werden es versuchen, wie Schweden und die skandinavischen Länder, Jedes Kind für das zu schätzen, was es tut, und nicht für das, wer es ist.

Das Beispiel der «neutralen Pädagogik» in Schweden

Dies ist ein völlig neu gestalteter pädagogischer Ansatz, der darauf abzielt, Kinder frei von Geschlechterstereotypen zu erziehen und zu erziehen, Indem jedes Kind als einzigartiges Individuum und nicht “nur” als kleiner Junge oder kleines Mädchen behandelt wird. Ziel ist nicht nur die Gleichstellung der Geschlechter, sondern vor allem, Kindern zu helfen, mit einer realistischeren und differenzierteren Weltsicht auf allen Ebenen aufzuwachsen.

Und wie steht man bei Wesco zu Geschlechterstereotypen?

Wir sprechen hier über Geschlechterstereotype, aber unsere Antwort gilt für alle: Bei Wesco ist kein Platz für Stereotype. Weltoffenheit gehört seit jeher zu unseren Kernwerten. Wir sind fest davon überzeugt, dass Spielzeug nicht nur Jungen vorbehalten ist, sondern auch ein wirkungsvolles Mittel sein kann, um Toleranz und Respekt für Vielfalt zu fördern. Uns ist wichtig, jedem Kind das passende Spiel oder Spielzeug in die Hand zu geben, damit es sich frei und unbeschwert fühlen kann, wer immer es sein möchte. Und damit es die Welt verändern kann 😉

Zusamenfassend

Um mit Ihrem Kind über Stereotypen zu sprechen, können Sie ihm gerne dieses kurze Video zeigen: » Ein Tag, eine Frage : Was ist ein Stereotyp?  »Wie sieht es bei euch zu Hause aus? Ermutigt ihr euer Kind, Spiele zu spielen, die eher mit einem Geschlecht assoziiert werden? Lasst ihr euer Kind mit Gleichaltrigen des anderen Geschlechts spielen? Entdeckt unsere ganz besondere Auswahl an Spielen und Spielzeug für Mädchen … und Jungen 😉!

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• Andersartigkeit ist eine Chance: Wie können Sie Ihr Kind dazu ermutigen, andere kennenzulernen?
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Um weiterzukommen

• Neutrale Pädagogik an der Egalia-Schule in Stockholm – Huffington Post
• Wie der Bruder, so die Schwester? Die Rolle von Geschwistern in Geschlechterspielen – Ouest France
• Wertvolle Genderstudien – Die CNRS-Zeitschrift
• Barbie als Mutter? Über den richtigen Umgang mit Sexspielzeug. Charles Foxonet – Der Soziograph (2013)
• Der Einfluss des Geschlechts auf das soziale Urteilsvermögen und die strategische Partnerwahl von Kindern – International Journal of Social Psychology (2006)