{"id":6747,"date":"2021-12-08T15:55:30","date_gmt":"2021-12-08T14:55:30","guid":{"rendered":"https:\/\/leblog.wesco.fr\/fr\/?p=6747"},"modified":"2025-10-20T14:03:57","modified_gmt":"2025-10-20T12:03:57","slug":"dyslexie-une-selection-de-produits-pour-aider","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leblog.wesco.fr\/fr\/dyslexie-une-selection-de-produits-pour-aider\/","title":{"rendered":"Dyslexie, une s\u00e9lection de produits pour aider"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n

Dyslexie, dyscalculie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie, dysgraphie ou troubles du d\u00e9ficit de l\u2019attention\u2026 <\/p>\n\n\n\n


Ces principaux troubles DYS<\/a>, une fois diagnostiqu\u00e9s par un bilan pluridisciplinaire et accompagn\u00e9s par des professionnels habilit\u00e9s, auront un nouvel objectif pour vous, parents ou professionnels de l\u2019enfance : trouver des solutions pour accompagner au mieux dans leurs apprentissages les enfants concern\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n


On parlera ici de troubles DYS<\/a> ou tout simplement de DYS. Il est important de bien le comprendre et de bien le rep\u00e9rer car plus le diagnostic sera pr\u00e9coce, plus vous pourrez mettre en place des solutions efficaces et un accompagnement par des professionnels pour l\u2019enfant DYS (en profitant de la p\u00e9riode de plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale), lui \u00e9vitant ainsi d\u2019accumuler des difficult\u00e9s et\/ou du retard dans ses apprentissages, des angoisses et\/ou un d\u00e9couragement face \u00e0 sa scolarit\u00e9 etc.<\/p>\n\n\n\n

Parlons dyslexie, qu\u2019est-ce que c\u2019est ?<\/h2>\n\n\n\n

Les troubles du neuro-d\u00e9veloppement<\/h3>\n\n\n\n

Tout d’abord, le neuro-d\u00e9veloppement, c’est l’ensemble des m\u00e9canismes qui vont organiser le d\u00e9ploiement des diff\u00e9rents r\u00e9seaux de neurones concernant plusieurs fonctions (vision, langage, interactions sociales, audition, motricit\u00e9 etc.). Si le fonctionnement de l’un (ou de plusieurs) de ces r\u00e9seaux est affect\u00e9, on parle alors de trouble du neuro-d\u00e9veloppement (ou encore trouble neuro-d\u00e9veloppemental). On retrouve sous cette appellation les troubles DYS, les troubles du spectre de l’autisme, les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivit\u00e9…<\/p>\n\n\n\n

Combien de personnes sont concern\u00e9es ?<\/h3>\n\n\n\n

Selon les chiffres les plus r\u00e9cents de la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9, 5% de la population, soit 35 000 naissances par an, seraient touch\u00e9es par des TND. La dyslexie quant \u00e0 elle concernerait 5 \u00e0 17% des enfants en \u00e2ge de scolarisation. <\/p>\n\n\n\n

Focus dyslexie<\/h3>\n\n\n\n

La dyslexie est donc un trouble neuro-d\u00e9veloppemental (TND) invisible au premier regard et, de ce fait, souvent difficile \u00e0 diagnostiquer. Il s\u2019agit en effet d\u2019un trouble sp\u00e9cifique d\u2019acquisition de la lecture. Il est recommand\u00e9 d’entamer le diagnostic aux environs des 18 mois d’apprentissage de la lecture. Avant ce stade, il est trop t\u00f4t pour diff\u00e9rencier une difficult\u00e9 d’apprentissage\/acquisition scolaire d’un trouble DYS. Si Ptiloup manifeste de la fatigue quand il doit lire, que sa lecture reste peu fluide et lente et qu’il ne parvient pas \u00e0 d\u00e9couper (les syllabes, les mots, les phrases), rapprochez-vous d’un professionnel de sant\u00e9 habilit\u00e9 \u00e0 vous diriger vers un bilan pluridisciplinaire. <\/p>\n\n\n\n

Est-ce que la dyslexie peut se r\u00e9sorber ?<\/h2>\n\n\n\n

Il est difficile de dire si l\u2019individu atteint de dyslexie pourra voir ce trouble \u201cs\u2019estomper\u201d totalement. Mais ce qui est s\u00fbr, c\u2019est que plus la dyslexie sera d\u00e9tect\u00e9e t\u00f4t, et au plus t\u00f4t l\u2019enfant sera accompagn\u00e9 par des professionnels qualifi\u00e9s, plus il aura de chances de progresser et de ne pas subir sa scolarit\u00e9, qui pourra \u00eatre am\u00e9nag\u00e9e et adapt\u00e9e en cons\u00e9quence de ses besoins sp\u00e9cifiques. Sans \u00eatre en hypervigilance du moindre signe, les conna\u00eetre pour les rep\u00e9rer peut \u00e9viter un v\u00e9ritable mal-\u00eatre aux enfants concern\u00e9s, et un d\u00e9couragement notable face \u00e0 leur scolarit\u00e9 globale.<\/p>\n\n\n\n

Faut-il faire lire davantage un enfant dyslexique ?<\/h2>\n\n\n\n

Comme pour tous les troubles neuro-d\u00e9veloppementaux, il est complexe de d\u00e9livrer des conseils g\u00e9n\u00e9raux : chaque enfant est diff\u00e9rent et chaque enfant manifestera des besoins diff\u00e9rents. Pour certains Ptiloups, lire plus pourrait \u00eatre un avantage. Pour d’autres, cela ne serait que les confronter encore plus \u00e0 leurs difficult\u00e9s et risquerait de cr\u00e9er un blocage. En tant que parents ou encadrants, il faut \u00eatre accompagn\u00e9 pour faire correctement avancer l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n

Les produits pour accompagner un enfant dyslexique<\/h2>\n\n\n\n

Pour favoriser l\u2019accompagnement de l’enfant dyslexique dans son apprentissage de la lecture, nous avons s\u00e9lectionn\u00e9 plusieurs produits afin de r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins.<\/p>\n\n\n\n

La m\u00e9thode des Alphas<\/h3>\n\n\n\n

La m\u00e9thode des Alphas<\/a> a d\u00e9j\u00e0 fait ses preuves depuis plus de 20 ans. Elle est aujourd\u2019hui reconnue par l\u2019UNESCO et adopt\u00e9e par plus de 20 000 \u00e9tablissements fran\u00e7ais. Cette m\u00e9thode combine des phon\u00e8mes (les sons) et des graph\u00e8mes (lettre faisant un son).<\/p>\n\n\n\n

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Ici, l\u2019enfant fera la connaissance de dr\u00f4les de personnages qui se transforment en lettres. Chacun d’entre eux symbolise le son de la lettre qu\u2019il repr\u00e9sente et \u00e9met un son en fonction de cette lettre : \u201cle B de la botte qui bavarde, le C du cornichon qui croque et craque (\u2026), le F pour la fus\u00e9e qui d\u00e9colle et fait Ffffff\u2026\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Voir le guide du ma\u00eetre et fichier d’activit\u00e9s<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

L\u2019apport de cette m\u00e9thode<\/h4>\n\n\n\n

L\u2019enfant pourra ainsi associer les lettres de l\u2019alphabet aux des symboles puis aux sons. C\u2019est une m\u00e9thode phonique qui r\u00e9invente le syst\u00e8me alphab\u00e9tique sous une forme ludique, affective et concr\u00e8te en totale ad\u00e9quation avec l\u2019imaginaire des enfants. En mat\u00e9rialisant le lien son-lettre par des personnages ayant la forme et une raison d\u2019\u00e9mettre le son des lettres qu\u2019ils repr\u00e9sentent, la m\u00e9thode des Alphas se distingue de toutes les m\u00e9thodes existantes.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 D\u00e9couvrez l\u2019apprentissage de l\u2019alphabet avec la m\u00e9thode des Alphas en vid\u00e9o<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Voir la vid\u00e9o<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Notre s\u00e9lection pour accompagner tous les DYS<\/h3>\n\n\n\n

D\u00e9couvrez nos s\u00e9lections de produits pour accompagner tous les troubles DYS et soutenir les apprentissages de tous les Ptiloups :<\/p>\n\n\n\n

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Dessine moi un mot – Les mots du CP\/CE1\/CE2<\/h3>\n\n\n\n
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Avec ce jeu \u00e9ducatif<\/a>, l\u2019enfant pourra se repr\u00e9senter l\u2019orthographe d\u2019un mot difficile par le biais d\u2019un dessin. L\u2019enfant travaillera sur les mots qu\u2019il rencontrera souvent \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, en favorisant ainsi ses apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

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Voir le jeu<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

L\u2019apport de cette m\u00e9thode<\/h4>\n\n\n\n

M\u00e9moriser un mot par le biais d\u2019une image et ainsi faciliter l\u2019apprentissage de l\u2019orthographe. C’est une m\u00e9thode qui peut aussi aider les enfants dysorthographiques. <\/p>\n\n\n\n

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\u00ab La phonologie est essentielle dans l\u2019apprentissage de la langue. Des chercheurs ont not\u00e9 que les enfants qui se sont entra\u00een\u00e9s au rep\u00e9rage des sons de la langue abordent plus ais\u00e9ment la phase d\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\nLe mot de notre Experte M\u00e9lanie, chef de produit Inclusion\/Eveil des sens chez Wesco<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Jeu de cartes Sonodingo – jeu de phon\u00e9tique<\/h3>\n\n\n\n
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Le programme p\u00e9dagogique de l\u2019Education Nationale de 2016 pr\u00e9conise la d\u00e9marche phonologique d\u00e8s la classe de maternelle.
Sonodingo est un jeu de cartes totalement Dingo qui permet de r\u00e9viser s\u00e9rieusement et d\u2019apprendre la phon\u00e9tique de la GS au CE1, de 2 \u00e0 8 joueurs.<\/p>\n\n\n\n

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Voir le jeu de cartes<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

L\u2019apport de cette m\u00e9thode<\/h4>\n\n\n\n

Vous retrouverez 6 r\u00e8gles diff\u00e9rentes pour jouer avec 76 syllabes phon\u00e9tiques. Des visuels ludiques accompagnent le mot facilitant sa m\u00e9morisation.
Ce jeu favorise l\u2019\u00e9coute, la prononciation, la concentration et facilite l\u2019identification des syllabes phon\u00e9tiques.
C\u2019est une m\u00e9thode qui permet d\u2019utiliser l\u2019oral pour aller vers l\u2019\u00e9crit.<\/p>\n\n\n\n

Jeu d\u2019apprentissage – Initiation \u00e0 la grammaire<\/h3>\n\n\n\n
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Ce mat\u00e9riel d\u2019apprentissage<\/a> d\u2019inspiration Montessori, permet de pr\u00e9parer l\u2019enfant aux r\u00e8gles \u00e9l\u00e9mentaires de la grammaire.<\/p>\n\n\n\n

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Voir le jeu<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

L\u2019apport de cette m\u00e9thode<\/h4>\n\n\n\n

Ce produit est conseill\u00e9 pour les enseignants qui utilisent cette m\u00e9thode. Chaque mot (nom, verbe, adjectif, article\u2026) est repr\u00e9sent\u00e9 par une couleur et une forme. L\u2019enfant s\u2019amusera ainsi \u00e0 \u00e9crire des phrases avec les diff\u00e9rentes formes et couleurs.
Il y a une meilleure compr\u00e9hension et acquisition de la grammaire par l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n

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\u00ab J’utilise ce jeu avec mes \u00e9l\u00e8ves de CE, de fa\u00e7on hebdomadaire. La grammaire devient un jeu que les \u00e9l\u00e8ves me r\u00e9clament ! Les progr\u00e8s sont visibles en orthographe par une meilleure segmentation des mots et puis lors du passage \u00e0 l\u2019\u00e9crit par le respect de la cha\u00eene d\u2019accord des mots. Les enfants sont tous acteurs, ils proposent et \u00e9crivent la phrase en choisissant les bons pions, pour la d\u00e9couverte d\u2019une nouvelle notion ou en bin\u00f4me o\u00f9 l\u2019un des enfants manipule les pions et l\u2019autre \u00e9crit. Le groupe et l\u2019enseignant valident. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\nL’avis de notre experte Val\u00e9rie BIROT, enseignante en CE1\/CE2<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Magn\u00e9ti\u2019book Alphabet<\/h3>\n\n\n\n
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Un coffret en forme de livre<\/a> permettant \u00e0 l\u2019enfant de reproduire le mod\u00e8le pr\u00e9sent\u00e9 sur la carte mod\u00e8le ou tout simplement pour s\u2019amuser \u00e0 \u00e9crire ce qu\u2019il souhaite.<\/p>\n\n\n\n

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Voir le jeu<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

L\u2019apport de cette m\u00e9thode<\/h4>\n\n\n\n

S\u2019amuser \u00e0 \u00e9crire des mots et avoir la possibilit\u00e9 de s\u2019auto-corriger facilement gr\u00e2ce aux magnets. L\u2019enfant enl\u00e8ve une lettre, en remet une autre et continue d\u2019avancer\u2026 Pas de rature, pas d\u2019erreur, pas de frustration !<\/p>\n\n\n\n

En bref<\/h2>\n\n\n\n

Difficile de d\u00e9celer un enfant dyslexique, mais pourtant, plus vite il sera diagnostiqu\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 un bilan pluridisciplinaire<\/a>, plus vite l’accompagnement sera mis en place pour l’aider. Vous pouvez vous adresser \u00e0 l\u2019un des centres r\u00e9f\u00e9rents<\/a> pour les troubles du langage. En compl\u00e9ment, un enfant dyslexique aura besoin de mat\u00e9riel d\u2019apprentissage sp\u00e9cifique pour l’aider \u00e0 progresser dans son acquisition\/apprentissage de la lecture. Activit\u00e9s ludiques, jeux \u00e9ducatifs, livres\u2026 Le mat\u00e9riel ne manque pas pour satisfaire et aider \u00e0 bien grandir tous les enfants :).<\/p>\n\n\n\n

Nos articles sur la m\u00eame th\u00e9matique<\/h3>\n\n\n\n