{"id":4112,"date":"2020-09-03T16:14:13","date_gmt":"2020-09-03T14:14:13","guid":{"rendered":"https:\/\/leblog.wesco.fr\/?p=4112"},"modified":"2022-05-30T16:19:40","modified_gmt":"2022-05-30T14:19:40","slug":"les-8-types-dintelligences-multiples","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leblog.wesco.fr\/fr\/les-8-types-dintelligences-multiples\/","title":{"rendered":"Les 8 types d&#8217;intelligences multiples"},"content":{"rendered":"<p><!--more-->Si pendant longtemps, les bons \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 estampill\u00e9s de \u201cmatheux\u201d ou de \u201clitt\u00e9raires\u201d&#8230; aujourd\u2019hui ces sobriquets sonnent creux. Et pour cause, r\u00e9sumer le potentiel d\u2019un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 sa seule capacit\u00e9 linguistique ou logico-math\u00e9matique semble d\u00e9sormais hasardeux. Une prise de conscience r\u00e9cente pour certains, quand d\u2019autres, comme <strong>le Professeur Howard Gardner<\/strong>, la d\u00e9fendent avec ferveur depuis les ann\u00e9es 80. Sa th\u00e9orie : <strong>chaque individu est dot\u00e9 d\u2019un potentiel inou\u00ef qui se r\u00e9v\u00e8le au moyen d\u2019intelligences multiples. Il n\u2019y a plus les bons \u00e9l\u00e8ves d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et les mauvais de l\u2019autre mais un ensemble d\u2019individus dot\u00e9s de forces compl\u00e9mentaires\u2026 une belle \u00f4de \u00e0 la diversit\u00e9 et \u00e0 sa richesse !<\/strong><\/p>\n<h2>La th\u00e9orie des intelligences multiples par Howard Gardner<\/h2>\n<p>Professeur en cognition et en \u00e9ducation \u00e0 Harvard Graduate School et professeur de psychologie \u00e0 Harvard University, Howard Gardner m\u00e8ne depuis le milieu des ann\u00e9es 70 des travaux de recherche sur l\u2019intelligence des individus et leurs capacit\u00e9s cognitives (fonctions du cerveau qui permettent de communiquer, se concentrer ou faire travailler sa m\u00e9moire). <strong>Dans son livre \u201cFrames of mind : the theory of multiple intelligence\u201d, publi\u00e9 en 1984, Howard Gardner balaye les pens\u00e9es pr\u00e9con\u00e7ues<\/strong> et d\u00e9montre que les tests de QI utilis\u00e9s pour mesurer les aptitudes de chacun ont leurs limites puisqu\u2019ils se basent uniquement sur 2 types d\u2019intelligences : logico-math\u00e9matiques et linguistiques alors qu\u2019en r\u00e9alit\u00e9 les \u00eatres humains sont dot\u00e9s de bien plus d\u2019intelligences !<\/p>\n<h2>Quelles sont les 8 intelligences multiples ?<\/h2>\n<p>Dans ses travaux, Howard Gardner a mis en exergue 8 types d\u2019intelligences multiples, elles-m\u00eames regroup\u00e9es en 4 cat\u00e9gories :<\/p>\n<h3>Les intelligences d\u2019actions<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence intrapersonnelle<\/strong> d\u00e9signe la capacit\u00e9 \u00e0 pratiquer l\u2019introspection c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 reconna\u00eetre ses sentiments, mettre des mots sur ses \u00e9motions, identifier ses forces et ses limites\u2026 C\u2019est aussi \u00eatre en mesure d\u2019appeler \u00e0 l\u2019aide lorsque la situation le n\u00e9cessite.<br \/>\nAdultes, leurs secteurs de pr\u00e9dilection : psychologie, m\u00e9diation&#8230;<br \/>\nEnfants, leurs traits de caract\u00e8re : ils connaissent leurs besoins et savent nommer leurs \u00e9motions. Ils ont souvent besoin d\u2019\u00eatre seuls pour se concentrer.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence interpersonnelle<\/strong> est \u00e9galement nomm\u00e9e intelligence sociale. Elle permet aux individus d&#8217;interagir plus facilement avec les autres gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019empathie, la coop\u00e9ration ou bien encore la tol\u00e9rance. Les individus dot\u00e9s de cette intelligence ont la facult\u00e9 de discerner les besoins et ont une certaine aisance \u00e0 communiquer avec les autres.<br \/>\nAdultes, ils travaillent comme : chef de projet, organisateur d&#8217;\u00e9v\u00e9nement<br \/>\nEnfants, ils sont : \u00e0 l\u2019\u00e9coute, ils aiment \u00e9voluer au sein d\u2019un groupe et sont sensibles aux r\u00e9actions ext\u00e9rieures.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Les intelligences scolaires<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence linguistique<\/strong> consiste \u00e0 utiliser le langage pour comprendre les autres et exprimer nos pens\u00e9es. C\u2019est \u00e9galement l\u2019intelligence des sonorit\u00e9s puisque les mots sont en r\u00e9alit\u00e9 une succession de sons. Les personnes dites auditives, c\u2019est-\u00e0-dire celles qui ont une capacit\u00e9 \u00e0 retenir plus facilement \u00e0 l\u2019oral plut\u00f4t que de mani\u00e8re visuelle sont particuli\u00e8rement repr\u00e9sentatifs de l\u2019intelligence linguistique.<br \/>\nAdultes, leurs secteurs de pr\u00e9dilection : politique, justice, conf\u00e9rence\u2026<br \/>\nEnfants, ils sont : amoureux des mots \u00e0 l\u2019\u00e9crit comme \u00e0 l\u2019oral, ils communiquent clairement et font des phrases bien construites.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence logico-math\u00e9matique<\/strong> se caract\u00e9rise par des phases d\u2019observation, d\u2019analyse et de raisonnement logique. Ce type d\u2019intelligence va de paire avec l\u2019\u00e9mission d\u2019hypoth\u00e8ses, les liens de cause \u00e0 effet, la manipulation des chiffres\u2026<br \/>\nAdultes, leurs secteurs de pr\u00e9dilection : sciences, informatique, m\u00e9decine&#8230;<br \/>\nEnfants, ils sont : pragmatiques et sans cesse en recherche de liens logiques. Ils aiment ordonner leurs id\u00e9es, formuler des hypoth\u00e8ses et raisonner par d\u00e9duction.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Les intelligences m\u00e9thodologiques<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence spatiale<\/strong> permet aux individus qui en sont dot\u00e9s de se faire mentalement une repr\u00e9sentation spatiale du monde qui les entoure. Ce type d\u2019intelligence facilite les facult\u00e9s \u00e0 agencer de mani\u00e8re harmonieuse et \u00e0 cr\u00e9er des oeuvres graphiques.<br \/>\nAdultes, leurs secteurs de pr\u00e9dilection : architecture, stylisme, audiovisuel&#8230;<br \/>\nEnfants, leurs traits de caract\u00e8re : ils ont besoin de visualiser mentalement des objets, graphiques ou images pour comprendre. Pour ces \u00e9l\u00e8ves, l\u2019imagination a toute sa place !<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence kinesth\u00e9sique<\/strong> fait appel \u00e0 tout ou partie du corps pour s\u2019exprimer au quotidien ou pour r\u00e9aliser des t\u00e2ches.<br \/>\nAdultes, leurs secteurs de pr\u00e9dilection : sport, chirurgie, artisanat d\u2019art&#8230;<br \/>\nEnfants, ils sont : plut\u00f4t \u00e0 l\u2019aise dans les activit\u00e9s sportives et th\u00e9\u00e2trales. Ils ont besoin de toucher et manipuler pour apprendre.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Les intelligences environnementales<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence musicale<\/strong> met en avant la capacit\u00e9 \u00e0 reconna\u00eetre des sonorit\u00e9s et \u00e0 penser en rythme et en m\u00e9lodie.<br \/>\nAdultes, leurs secteurs de pr\u00e9dilection : danse, musique, milieu du spectacle\u2026<br \/>\nEnfants, ils sont : particuli\u00e8rement r\u00e9ceptifs aux notes de musique. Gr\u00e2ce \u00e0 la musique, ces \u00e9l\u00e8ves sont plus apais\u00e9s et certains se calent m\u00eame sur le rythme pour apprendre.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019intelligence naturaliste<\/strong> caract\u00e9rise les individus qui ont des connaissances tr\u00e8s pointues sur la faune, la flore et les min\u00e9raux. Ils aiment prendre soin de leur environnement.<br \/>\nAdultes, leurs secteurs de pr\u00e9dilection : biologie, \u00e9cologie, zoologie&#8230;<br \/>\nEnfants, ils sont : de fins observateurs, passionn\u00e9s de nature et qui per\u00e7oivent la moindre nuance.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Le bouquet d\u2019intelligences<\/h3>\n<p>Dans ses travaux, Howard Gardner pr\u00e9cise qu\u2019un enfant peut avoir un type d\u2019intelligence marqu\u00e9 ou au contraire en d\u00e9velopper plusieurs. Dans ce cas, on parle de bouquet d\u2019intelligences. Par exemple, un enfant peut aimer la nature (intelligence naturaliste) et avoir besoin de manipuler pour apprendre (intelligence kinesth\u00e9sique). Et puis, <strong>les intelligences multiples sont comme un jardin int\u00e9rieur qu\u2019on cultive tout au long de sa vie.<\/strong> Au fil des ann\u00e9es, au fur et \u00e0 mesure des exp\u00e9riences personnelles, scolaires puis professionnelles, ce bouquet d\u2019intelligences ne demandera qu\u2019\u00e0 s\u2019\u00e9toffer.<\/p>\n<h2>Comment identifier les intelligences multiples en classe ?<\/h2>\n<p>En classe, gr\u00e2ce aux intelligences multiples, r\u00e9v\u00e9lez tout le potentiel de vos \u00e9l\u00e8ves. Ainsi, vous pouvez proposer aux enfants d\u2019\u00e9voluer sur diff\u00e9rents ateliers. Observez-les dans leur mani\u00e8re d\u2019apprendre et vous serez alors en mesure de cerner rapidement les forces de chacun et les environnements de travail qui leurs sont favorables.<\/p>\n<p>N\u00e9anmoins, vous pouvez tr\u00e8s bien ne pas vous contenter d\u2019\u00eatre uniquement observateur des comportements de vos \u00e9l\u00e8ves et inclure l\u2019ensemble de votre classe dans une d\u00e9marche d\u2019identification des intelligences multiples. Pour cela, vous pouvez utiliser <a href=\"https:\/\/www.wesco.fr\/55657171-le-defi-des-intelligences-multiples.html#tab-details\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201cLe d\u00e9fi des intelligences multiples\u201d<\/a>, un jeu proposant des d\u00e9fis amusants et faisant appel aux huit types d\u2019intelligences. Test\u00e9 et approuv\u00e9 par Val\u00e9rie BIROT (enseignante en CE1\/CE2) : \u201cIl y a deux mani\u00e8res d\u2019utiliser ce jeu : soit pour faire prendre conscience aux \u00e9l\u00e8ves de leurs intelligences fortes soit au contraire pour les aider \u00e0 d\u00e9velopper des intelligences exprim\u00e9es plus faiblement. Les \u00e9l\u00e8ves appr\u00e9cient le c\u00f4t\u00e9 participatif de ce jeu et se sentent valoris\u00e9s de conna\u00eetre leurs points forts.\u201d.<\/p>\n<p>Avec les intelligences multiples, l\u2019enjeu pour les enseignants est d\u2019identifier individuellement la fa\u00e7on dont chaque \u00e9l\u00e8ve apprend le mieux. Pour ensuite \u00eatre en mesure d\u2019enseigner en suivant diff\u00e9rentes approches adapt\u00e9es aux types d\u2019intelligences multiples recens\u00e9es dans sa classe. Au global, <strong>l\u2019enjeu pour notre syst\u00e8me \u00e9ducatif est de passer d\u2019un enseignement \u201cstandardis\u00e9\u201d \u00e0 un enseignement diversifi\u00e9 pour que chaque \u00e9l\u00e8ve puisse grandir avec l\u2019affirmation \u201cA ma mani\u00e8re, je suis intelligent\u201d.<\/strong><\/p>\n<h2>Le t\u00e9moignage de Marie-Delphine Gerthoffert (enseignante en \u00e9cole primaire) :<\/h2>\n<p><em>&#8220;Dans le courant des premi\u00e8res semaines, il me semble int\u00e9ressant de pr\u00e9voir un temps de d\u00e9bat philosophique et civique en posant cette question : \u00ab Qu\u2019est-ce que l\u2019intelligence ? \u00bb Cette discussion doit nous amener \u00e0 conclure que l\u2019on nait tous intelligents et qu\u2019il existe diff\u00e9rents types d\u2019intelligence. Plusieurs tests peuvent nous aider \u00e0 conna\u00eetre celles mobilis\u00e9es par chacun. Cette ann\u00e9e, l\u2019Astrapi du mois de septembre en contient un bien adapt\u00e9 aux enfants. Lors de cette s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves construiront la fleur de la m\u00e9moire. Sur les p\u00e9tales sont inscrites des mani\u00e8res de m\u00e9moriser ses devoirs. Chaque inscription fait appel aux intelligences multiples \u00e9nonc\u00e9es par Howard Gardner. Lorsque mes \u00e9l\u00e8ves feront leur le\u00e7on, ils pourront utiliser les diff\u00e9rents p\u00e9tales pour finalement choisir ceux qui fourniront les meilleurs r\u00e9sultats de m\u00e9morisation. Les intelligences multiples seront \u00e9galement pr\u00e9sentes en proposant des variations dans les modalit\u00e9s d\u2019apprentissage en classe.&#8221;<\/em><\/p>\n<h3><b>Nos articles sur la m\u00eame th\u00e9matique <\/b><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/leblog.wesco.fr\/la-dictee-sportive-une-methode-pour-apprendre-en-bougeant\/\">La dict\u00e9e sportive : une m\u00e9thode pour apprendre en bougeant<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Pour aller plus loin :<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>D\u00e9couvrez le <a href=\"https:\/\/howardgardner.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">site<\/a> d\u2019Howard Gardner \u00e0 l\u2019origine de cette th\u00e9orie<\/li>\n<li>Lisez \u201c\u00c0 l\u2019\u00e9cole des intelligences multiples\u201d de Bruno Hourst et \u201cIntelligences multiples : r\u00e9v\u00e9ler les talents de son enfant\u201d d\u2019Albane de Beaurepaire<\/li>\n<li>Regardez un <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/3065532\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">exemple d\u2019application concret<\/a> en classe de CE2<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Sources :<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.intelligences-multiples.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.intelligences-multiples.org\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/positivr.fr\/decouvrez-la-theorie-des-intelligences-multiples-par-howard-gardner\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/positivr.fr\/decouvrez-la-theorie-des-intelligences-multiples-par-howard-gardner\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.multipleintelligencesoasis.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.multipleintelligencesoasis.org\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.persee.fr\/doc\/rfp_0556-7807_1998_num_122_1_3010_t1_0171_0000_3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.persee.fr\/doc\/rfp_0556-7807_1998_num_122_1_3010_t1_0171_0000_3<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/lapproche-du-mieux-apprendre\/les-outils\/les-intelligences-multiples\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/lapproche-du-mieux-apprendre\/les-outils\/les-intelligences-multiples\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":12,"featured_media":4158,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[65],"tags":[20,57,29,35],"class_list":["post-4112","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education","tag-6-10-ans","tag-accueil-et-gestion-des-emotions","tag-bienveillance","tag-education"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - 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