{"id":1458,"date":"2017-01-06T12:10:31","date_gmt":"2017-01-06T11:10:31","guid":{"rendered":"http:\/\/leblog.wesco.fr\/fr\/?p=1458"},"modified":"2022-05-25T10:46:47","modified_gmt":"2022-05-25T08:46:47","slug":"les-emotions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leblog.wesco.fr\/fr\/les-emotions\/","title":{"rendered":"Les \u00e9motions chez l\u2019enfant"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n

Prendre en consid\u00e9ration les \u00e9motions de l\u2019enfant, mettre des mots sur la col\u00e8re, la peur, la tristesse, la joie et le d\u00e9go\u00fbt est essentiel pour lui permettre de les identifier, d\u2019apprendre \u00e0 les nommer et petit \u00e0 petit, \u00e0 partir de 5\/6 ans, de commencer \u00e0 les surmonter.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avant 4\/5 ans, l\u2019enfant est en proie \u00e0 de grandes temp\u00eates \u00e9motionnelles, qu\u2019il traverse sans aucun filtre. Il est inutile de le menacer ou de le punir, il ne s\u2019agit pas de \u00ab com\u00e9dies \u00bb<\/strong>. Si l\u2019enfant est seul en proie avec ses peurs, ses angoisses ou ses col\u00e8res, son organisme s\u00e9cr\u00e8te des mol\u00e9cules de stress tr\u00e8s toxiques pour son cerveau fragile et l\u2019emp\u00eache de maturer.<\/p>\n\n\n\n

Le r\u00f4le de l\u2019adulte<\/h2>\n\n\n\n

Le r\u00f4le de l\u2019adulte est fondamental car le tr\u00e8s jeune enfant ne peut pas contr\u00f4ler seul ses \u00e9motions. Elles ne sont ni bonnes ni mauvaises mais constituent une r\u00e9action biologique \u00e0 un \u00e9v\u00e9nement ext\u00e9rieur v\u00e9cu par l\u2019enfant. Les \u00e9motions sont donc des signaux essentiels pour les professionnels afin de prendre en compte l\u2019\u00e9tat de l\u2019enfant, sans jugement. \u00c9couter les \u00e9motions de l\u2019enfant avec bienveillance procure un grand bien \u00eatre chez l\u2019enfant qui se sent reconnu.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019attitude ad\u00e9quate des adultes avec les enfants sera :<\/p>\n\n\n\n

  • de mettre des mots sur les \u00e9motions des enfants (ex. : tu es triste, tu as eu peur\u2026) ;<\/li>
  • de comprendre l\u2019\u00e9motion (tu es\u2026 parce que\u2026 et c\u2019est dur pour toi) ;<\/li>
  • d\u2019apaiser l\u2019enfant par un ton chaleureux, une attitude compr\u00e9hensive et affectueuse.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Quand l\u2019enfant se sent en s\u00e9curit\u00e9 et en confiance, son organisme s\u00e9cr\u00e8te de l\u2019ocytocine, l\u2019hormone du confort et du bien-\u00eatre.<\/p>\n\n\n\n

    La comp\u00e9tence \u00e9motionnelle<\/h2>\n\n\n\n

    La comp\u00e9tence \u00e9motionnelle est un processus de d\u00e9veloppement qui comprend trois comp\u00e9tences li\u00e9es entre elles : l\u2019expression des \u00e9motions, la connaissance des \u00e9motions et la r\u00e9gulation des \u00e9motions<\/strong>.
    Tr\u00e8s jeune, l\u2019enfant \u00e9prouve d\u00e9j\u00e0 une vaste gamme d\u2019\u00e9motions dans des situations sociales et dans des \u00e9changes non verbaux (sourire, pleurer, faire un c\u00e2lin, bouder). Au fur et \u00e0 mesure que le d\u00e9veloppement cognitif progresse, et que le cerveau \u00e9motionnel mature, les enfants peuvent reconna\u00eetre leurs propres \u00e9motions et celles des autres. Cette reconnaissance et compr\u00e9hension des \u00e9motions permet aux enfants de contr\u00f4ler et de modifier leurs \u00e9motions afin de faire face \u00e0 des situations conflictuelles ou complexes.
    Comparativement aux enfants \u00e9prouvant des probl\u00e8mes de d\u00e9veloppement \u00e9motionnel, les enfants dont l\u2019intelligence \u00e9motionnelle est plus d\u00e9velopp\u00e9e sont plus enclins \u00e0 adopter des comportements empathiques et pro sociaux, exprimer des \u00e9motions appropri\u00e9es, \u00eatre encourag\u00e9s dans leurs apprentissages, et \u00e0 s\u2019adapter pour faire face aux \u00e9motions n\u00e9gatives. Toutes ces habilet\u00e9s sociales soutiennent la r\u00e9ussite scolaire au cours des premi\u00e8res ann\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9cole et les relations interpersonnelles positives avec les pairs et les adultes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Les \u00e9motions en question<\/h2>\n\n\n\n

    Les \u00e9motions apparaissent par vagues. Les \u00e9motions primaires<\/strong> (la peur, la col\u00e8re, la tristesse, le d\u00e9go\u00fbt, la joie, etc.) sont li\u00e9es \u00e0 la premi\u00e8re ann\u00e9e de vie, tandis que les \u00e9motions secondaires<\/strong> (l\u2019embarras, la culpabilit\u00e9, la honte, etc.) s\u2019expriment g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 la fin de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e. La repr\u00e9sentation mentale que les enfants ont d\u2019eux-m\u00eames est acquise vers deux ans et les normes, les r\u00e8gles et les objectifs v\u00e9hicul\u00e9s par leur entourage ouvrent la voie aux \u00e9motions g\u00eanantes, comme l\u2019embarras.
    Les \u00e9motions jouent un r\u00f4le important dans l\u2019apparition des psychopathologies pendant l\u2019enfance. Les enfants qui ont v\u00e9cu des exp\u00e9riences sociales n\u00e9gatives, comme de la maltraitance ou l\u2019ins\u00e9curit\u00e9, manifestent de la vigilance lors de menaces, ils adoptent alors des comportements d\u2019anxi\u00e9t\u00e9, d\u2019agressivit\u00e9 et de peur pour se prot\u00e9ger. Leur affectivit\u00e9 n\u00e9gative, leur mauvaise r\u00e9gulation des \u00e9motions et les d\u00e9s\u00e9quilibres des diff\u00e9rents syst\u00e8mes \u00e9motionnels de leur cerveau (les syst\u00e8mes de peur, de soins, etc.) pr\u00e9disent les troubles internes et externes (d\u00e9pression et agressivit\u00e9, respectivement).<\/p>\n\n\n\n

    Que pouvons-nous faire ?<\/h2>\n\n\n\n

    Pour soutenir la comp\u00e9tence \u00e9motionnelle des enfants, les professionnels sont encourag\u00e9s \u00e0 imiter diverses expressions \u00e9motionnelles. Nous savons aujourd\u2019hui que les \u00e9motions sont impliqu\u00e9es dans la prise de d\u00e9cision, c\u2019est dire l\u2019importance de les prendre en consid\u00e9ration.
    Les poup\u00e9es, marionnettes, jeux de cartes et tout support mettant en sc\u00e8ne des \u00e9motions et expressions sont d\u2019excellents jeux de communication et de dialogue pour faire maturer son cerveau et nouer des relations. Le bonheur, \u00e7a s\u2019apprend !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    NB : soyez assur\u00e9 qu’aucun b\u00e9b\u00e9 n’a \u00e9t\u00e9 maltrait\u00e9 pour la r\u00e9alisation de cette photographie. Il montrait simplement son envie imp\u00e9rieuse de manger son cro\u00fbton de pain en paix, ce que nous avons accept\u00e9 avec bonheur.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":1473,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[64],"tags":[16,18,19,57,32,45,52],"class_list":["post-1458","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-routines-et-emotions","tag-0-12-mois","tag-12-36-mois","tag-3-6-ans","tag-accueil-et-gestion-des-emotions","tag-communication","tag-langage","tag-parentalite"],"yoast_head":"\nLes \u00e9motions chez l\u2019enfant - 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