{"id":130887,"date":"2025-03-28T09:00:00","date_gmt":"2025-03-28T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/leblog.wesco.fr\/fr\/?p=130887"},"modified":"2025-03-31T10:09:45","modified_gmt":"2025-03-31T08:09:45","slug":"la-classe-mutuelle-repenser-la-salle-de-classe-et-la-maniere-denseigner","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leblog.wesco.fr\/fr\/la-classe-mutuelle-repenser-la-salle-de-classe-et-la-maniere-denseigner\/","title":{"rendered":"La classe mutuelle : repenser la salle de classe et la mani\u00e8re d’enseigner"},"content":{"rendered":"\n
Sommaire<\/div>
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    De l\u2019espace de classe aux m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques, l\u2019\u00e9cole d\u2019aujourd\u2019hui s\u2019adapte pour mieux r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves. Si certaines approches p\u00e9dagogiques balbutient, d\u2019autres ouvrent une voie plus large aupr\u00e8s du corps enseignant et essaiment dans de nombreux \u00e9tablissements scolaires. Parmi elles, la classe mutuelle<\/strong> red\u00e9finit l\u2019espace et le r\u00f4le des \u00e9l\u00e8ves en favorisant une approche plus interactive et moins acad\u00e9mique. Ce concept prolonge celui de la classe flexible, qui adapte l\u2019environnement aux besoins des apprenants. Mais l\u00e0 o\u00f9 la classe flexible<\/a> mise essentiellement sur un am\u00e9nagement modulable, la classe mutuelle va plus loin en pla\u00e7ant la collaboration entre \u00e9l\u00e8ves<\/strong> au c\u0153ur du processus d\u2019apprentissage.

    Pr\u00eat \u00e0 d\u00e9couvrir comment la classe mutuelle rend les \u00e9l\u00e8ves plus actifs et investis ?<\/p>\n\n\n\n

    Remontons au XIXe si\u00e8cle : les premi\u00e8res tentatives de l\u2019enseignement mutuel en France<\/h2>\n\n\n\n

    Une m\u00e9thode d\u2019enseignement import\u00e9e d\u2019outre-Manche<\/h3>\n\n\n\n

    Dans les ann\u00e9es 1830, certains lib\u00e9raux fran\u00e7ais soucieux de rendre l\u2019instruction accessible au plus grand nombre, se sont inspir\u00e9s des travaux de Bell & Lancaster en Angleterre pour instaurer l\u2019enseignement mutuel (\u00e9galement connu sous le nom de m\u00e9thode Lancast\u00e9rienne). Convaincus que le progr\u00e8s social passait essentiellement par l\u2019\u00e9ducation du peuple, ils ont vu dans l\u2019enseignement mutuel un moyen d\u2019instruire tr\u00e8s vite un grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves. En effet, l\u2019enseignement mutuel permettait de rassembler dans une grande pi\u00e8ce beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves avec un seul ma\u00eetre qui pouvait d\u00e9l\u00e9guer la transmission du savoir aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves dits \u00ab moniteurs \u00bb. Ces \u00e9l\u00e8ves avaient un niveau sup\u00e9rieur et \u00e9taient donc en capacit\u00e9 d\u2019aider les autres \u00e9l\u00e8ves. Qui plus est, la rapidit\u00e9 d\u2019enseignement et le faible taux d\u2019encadrement n\u00e9cessaire faisaient de cette m\u00e9thode une solution particuli\u00e8rement \u00e9conomique.<\/p>\n\n\n\n

    Les freins rencontr\u00e9s par l\u2019enseignement mutuel<\/h3>\n\n\n\n

    En trois ans, les \u00e9l\u00e8ves qui avaient suivi l\u2019enseignement mutuel savaient lire (contre 6 ann\u00e9es d\u2019apprentissage avec l’enseignement simultan\u00e9 assur\u00e9 par les fr\u00e8res chr\u00e9tiens). Si cette rapidit\u00e9 d\u2019apprentissage<\/strong> serait lou\u00e9e aujourd\u2019hui, en 1833 elle suscite de vives critiques. D\u2019une part, certains craignent que les enfants, ayant termin\u00e9 leur scolarit\u00e9 trop t\u00f4t, se retrouvent \u00e0 errer dans les rues en attendant d\u2019avoir l\u2019\u00e2ge minimum requis pour travailler (accentuant le ph\u00e9nom\u00e8ne de mis\u00e8re sociale). D\u2019autre part, le patronat s\u2019inqui\u00e8te du travail des jeunes enfants et enjoint l\u2019\u00c9tat \u00e0 rendre l\u2019\u00e9cole obligatoire jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 13 ans. Enfin, \u00e0 cette \u00e9poque o\u00f9 l\u2019\u00e9ducation et la religion restent \u00e9troitement li\u00e9es, l\u2019enseignement mutuel se heurte \u00e0 l\u2019enseignement simultan\u00e9. Introduit par Jean-Baptiste de La Salle au XVIe si\u00e8cle, l\u2019enseignement simultan\u00e9 fa\u00e7onne encore aujourd\u2019hui notre vision de l\u2019enseignement : une salle de classe et des \u00e9l\u00e8ves assis en rangs \u00e9coutant en silence un enseignant transmettre ses connaissances. Au terme de ce que les historiens qualifient de \u00ab premi\u00e8re guerre scolaire \u00bb, l\u2019enseignement mutuel est vite abandonn\u00e9 au profit du mod\u00e8le simultan\u00e9<\/strong> o\u00f9 l\u2019enseignant est l\u2019unique personne \u00e0 d\u00e9tenir et \u00e0 transmettre le savoir. Rappelons qu’il faudra attendre les lois de Jules Ferry, entre 1881 et 1882, pour que l\u2019enseignement primaire public devienne gratuit, obligatoire et la\u00efque.<\/p>\n\n\n\n

    \"Une<\/figure>\n\n\n\n

    Une \u00e9cole d’enseignement mutuel en France vers 1815. Gravure du 19\u00e8me si\u00e8cle Paris, mus\u00e9e Carnavalet \u00a9AFP – Photo Josse \/ Leemage<\/p>\n\n\n\n

    Comment d\u00e9finir la classe mutuelle aujourd\u2019hui ?<\/h2>\n\n\n\n

    L\u2019\u00e9l\u00e8ve au centre de l\u2019enseignement<\/h3>\n\n\n\n

    En France, la classe mutuelle a \u00e9t\u00e9 exp\u00e9riment\u00e9e et popularis\u00e9e par Vincent Faillet<\/strong>, professeur de SVT au lyc\u00e9e Dorian \u00e0 Paris. Dans son TEDx Changer la classe pour changer l\u2019\u00e9cole<\/a>, il d\u00e9finit la classe mutuelle comme :<\/p>\n\n\n\n

    \u00ab Une salle de classe d\u00e9polaris\u00e9e et flexible par nature, avec de nombreuses zones d\u2019interaction qui invitent \u00e0 la libre circulation des \u00e9l\u00e8ves et au travail en groupes, dans un objectif d\u2019apprentissage entre pairs. \u00bb<\/p>Vincent Faillet<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

    La classe mutuelle : une approche coh\u00e9rente avec notre \u00e9poque ?<\/h3>\n\n\n\n

    Pour Vincent Faillet, notre \u00e9cole perp\u00e9tue un mod\u00e8le de classe statique (des bureaux align\u00e9s face au tableau unique de la classe avec un enseignant qui dirige) sans prendre en compte le fait que les \u00e9l\u00e8ves d\u2019aujourd\u2019hui ne sont plus les m\u00eames que ceux d\u2019hier. Si cette organisation semblait \u00eatre adapt\u00e9e il y a un ou deux si\u00e8cles, force est de constater que le mod\u00e8le commence \u00e0 prendre la poussi\u00e8re et qu\u2019il peut parfois concourir au d\u00e9sint\u00e9r\u00eat et au d\u00e9sengagement profond des \u00e9l\u00e8ves vis-\u00e0-vis de l\u2019\u00e9cole. Aujourd\u2019hui, nos \u00e9l\u00e8ves ont besoin de coop\u00e9rer et de bouger pour \u00eatre acteurs de leurs apprentissages<\/strong> et retrouver le plaisir d\u2019apprendre. La classe mutuelle leur offre un cadre qui favorise cette dynamique collective et active<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Les b\u00e9n\u00e9fices de la classe mutuelle<\/h3>\n\n\n\n

    En repensant l\u2019am\u00e9nagement de la salle et en pla\u00e7ant l\u2019\u00e9l\u00e8ve au c\u0153ur du processus d\u2019apprentissage, la classe mutuelle permet d\u2019atteindre les objectifs p\u00e9dagogiques suivants :<\/p>\n\n\n\n